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<!DOCTYPE html>

<title>Netizen</title>

</head>

<h1 id="firstHeading" class="firstHeading mw-first-heading"><span class="mw-page-title-main">Netizen</span></h1>

</header>

</div>

<p><b>Netizen</b>, <b>digital citizen</b> ou <b>citoyen du net</b> en français, est un <a href="Mot-valise" title="Mot-valise">mot-valise</a> inventé en <a href="1992" title="1992">1992</a> par un universitaire américain, Michael Hauben <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Michael_Hauben" class="extiw external" title="en:Michael Hauben"><span class="indicateur-langue" title="Article en anglais : « Michael Hauben »">(en)</span></a><sup id="cite_ref-1" class="reference"><a href="#cite_note-1"><span class="cite-bracket">[</span>1<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>, issu de la contraction anglaise de <i>net</i> (abréviation d'<a href="Internet" title="Internet">Internet</a>) et de <i>citizen</i> (qui signifie <a href="Citoyen" class="mw-redirect" title="Citoyen">citoyen</a>). Ce mot, forgé par analogie avec le mot anglais <i>denizen</i> (habitant, résident)<sup id="cite_ref-2" class="reference"><a href="#cite_note-2"><span class="cite-bracket">[</span>2<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>, fait référence à une personne utilisant le réseau <a href="Internet" title="Internet">Internet</a> et la <a href="Technologie_num%C3%A9rique" class="mw-redirect" title="Technologie numérique">technologie numérique</a> régulièrement et de manière contributive. On parle de netizen à partir du moment où une personne utilise une adresse <a href="Email" class="mw-redirect" title="Email">mail</a>, est active sur les <a href="R%C3%A9seau_social" title="Réseau social">réseaux sociaux</a>, fait du <a href="Commerce_en_ligne" title="Commerce en ligne">commerce en ligne</a>, publie des articles etc. Michael Hauben voyait justement dans l’émergence d'<a href="Internet" title="Internet">Internet</a> la possibilité donnée aux <a href="Internautes" class="mw-redirect" title="Internautes">internautes</a> de davantage s’engager ou d’intervenir dans les grandes questions du monde, de pouvoir se rendre utile au niveau planétaire<sup id="cite_ref-3" class="reference"><a href="#cite_note-3"><span class="cite-bracket">[</span>3<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. Un netizen est donc un utilisateur actif du web qui participe à la dynamique du réseau Internet comme un citoyen participe à la dynamique de la société.

</p><p>Grâce à ses nombreuses propriétés, le monde numérique offre aux citoyens du net de multiples manières de participer à la société, plus simples, accessibles, visibles et diffusables.

</p>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Historique">Historique</h2></div>

<p>Sur le plan historique, en déclarant l’indépendance du <a href="Cyberespace" title="Cyberespace">cyberespace</a> en 1996 à Davos, <a href="John_Perry_Barlow" title="John Perry Barlow">John Perry Barlow</a> marque une distinction entre la citoyenneté numérique et la <a href="Citoyennet%C3%A9" title="Citoyenneté">citoyenneté</a> civile en posant le fait que <span class="citation">« la cyber-citoyenneté est assortie de droits spécifiques qui doivent être développés »</span>. On ne parle plus d’une <span class="citation">« citoyenneté renouvelée grâce à l’espace numérique »</span> mais d’une citoyenneté à part entière<sup id="cite_ref-4" class="reference"><a href="#cite_note-4"><span class="cite-bracket">[</span>4<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>.

</p><p>Les pratiques de la citoyenneté numérique et celles de la citoyenneté civile ne sont pas les mêmes en regard des différentes <a href="Propri%C3%A9t%C3%A9_(philosophie)" title="Propriété (philosophie)">propriétés</a><sup id="cite_ref-5" class="reference"><a href="#cite_note-5"><span class="cite-bracket">[</span>5<span class="cite-bracket">]</span></a></sup> qui régissent le monde numérique et celles qui régissent le monde civil. De par sa nature <a href="Instantan%C3%A9_(informatique)" title="Instantané (informatique)">instantanée</a>, <a href="D%C3%A9centralis%C3%A9" class="mw-redirect" title="Décentralisé">décentralisée</a> et <a href="Multilat%C3%A9rale" class="mw-redirect" title="Multilatérale">multilatérale</a>, le monde numérique offre une possibilité de s’informer et de s’exprimer beaucoup plus facile et participative que dans la plupart de nos <a href="D%C3%A9mocratie" title="Démocratie">démocraties</a>. La communication se passe à un niveau <a href="Organisation_horizontale" title="Organisation horizontale">horizontal</a> et non <a href="Division_verticale_du_travail" title="Division verticale du travail">vertical</a>, les <a href="Forum_(informatique)" title="Forum (informatique)">forums</a> et <a href="R%C3%A9seaux_sociaux" class="mw-redirect" title="Réseaux sociaux">réseaux sociaux</a> ouvrent la discussion commune et participative, tout un chacun est libre de partager ses <a href="Opinion" title="Opinion">opinions</a> et de discuter celles des autres, l’<a href="Intelligence" title="Intelligence">intelligence</a> est partagée (<a href="Wikip%C3%A9dia" title="Wikipédia">Wikipédia</a>), des <a href="R%C3%A9seau" title="Réseau">réseaux</a> de résistance se créent, <abbr class="abbr" title="et cetera">etc.</abbr> Internet permet donc la participation à la décision publique elle-même ce qui implique la création de nouveaux droits qui eux-mêmes impliquent un besoin d’une <a href="%C3%89ducation" title="Éducation">éducation</a> spécifique au monde du numérique<sup id="cite_ref-:0_6-0" class="reference"><a href="#cite_note-:0-6"><span class="cite-bracket">[</span>6<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>.

</p><p>Cette éducation, au même titre que l’accès aux <a href="Outil" title="Outil">outils</a> numériques, n’est pas distribuée de manière égale partout. On parle de <a href="Fracture_num%C3%A9rique_(g%C3%A9ographique)" class="mw-redirect" title="Fracture numérique (géographique)">fracture du numérique</a> qui, directement liée aux <a href="Fracture_sociale" title="Fracture sociale">fractures sociales</a>, varie en fonction des régions, des pays et des personnes. La citoyenneté numérique n’est donc pas <a href="Accessibilit%C3%A9" title="Accessibilité">accessible</a> à tous et même pour ceux qui bénéficient des outils, l’apprentissage des pratiques n’est pas uniformisé.

</p>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Sensibilisation_et_éducation"><span id="Sensibilisation_et_.C3.A9ducation"></span>Sensibilisation et éducation</h2></div>

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Enseigner_la_citoyenneté_numérique"><span id="Enseigner_la_citoyennet.C3.A9_num.C3.A9rique"></span>Enseigner la citoyenneté numérique</h3></div>

<p><span class="need_ref" title="Source insuffisante." style="cursor:help;">Anne Collier<sup id="cite_ref-7" class="reference"><a href="#cite_note-7"><span class="cite-bracket">[</span>7<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>, avocate et journaliste, rejoint les idées de Michael Hauben et du sens premier de netizen en étudiant plus particulièrement ce qu’est la citoyenneté numérique (<a href="Netizenship" class="mw-redirect" title="Netizenship">netizenship</a>). Pionnière de la prévention des abus sur internet, elle spécialise notamment sa recherche sur la sécurité en ligne et le rapport qu’entretiennent les jeunes avec Internet tout en développant un travail de <a href="Sensibilisation" title="Sensibilisation">sensibilisation</a> autour du fait <span class="citation">« d’être un citoyen <a href="Num%C3%A9rique" title="Numérique">numérique</a> »</span></span><sup class="need_ref_tag" style="padding-left:2px;">[source insuffisante]</sup>. Dans une <a href="Conf%C3%A9rence_TED" title="Conférence TED">conférence TED</a> qu’elle donne en 2016 à Genève<sup id="cite_ref-:0_6-1" class="reference"><a href="#cite_note-:0-6"><span class="cite-bracket">[</span>6<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>, elle donne quelques conseils à appliquer en tant que netizen pour faciliter une bonne <a href="Int%C3%A9gration_(sociologie)" title="Intégration (sociologie)">intégration</a> et navigation des jeunes dans le monde <a href="Num%C3%A9rique" title="Numérique">numérique</a>. Elle insiste sur la nécessité d’offrir aux jeunes une capacité d’action et de liberté dans le monde du digital numérique en leur offrant une éducation adaptée et des compétences élémentaires pour qu’ils puissent s’engager consciemment et constructivement dans la société numérique.

</p><p>Cette manière d’enseigner les bonnes pratiques à adopter sur le <a href="Web" class="mw-redirect" title="Web">web</a> et d’offrir les capacités d'agir en tant que <a href="Citoyennet%C3%A9" title="Citoyenneté">citoyen</a> dans le monde numérique, s’inscrit dans une optique de <a href="Pr%C3%A9vention" title="Prévention">prévention</a> positive face au réseau Internet et ses possibilités, ce qui se résume à ne pas baser l’apprentissage des utilisateurs sur la peur et les expériences négatives de certaines personnes. Plusieurs articles du livre <i>Citoyens du Net</i> <sup id="cite_ref-8" class="reference"><a href="#cite_note-8"><span class="cite-bracket">[</span>8<span class="cite-bracket">]</span></a></sup> s'inscrivent également dans cette optique et offrent de nombreux exemples de pratiques encourageant la participation et l'action de chacun au sein du monde numérique pour mieux l'appréhender et développer sa culture.

</p>

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Enseigner_la_publication_dans_une_démocratie"><span id="Enseigner_la_publication_dans_une_d.C3.A9mocratie"></span>Enseigner la publication dans une démocratie</h3></div>

<p>Le statut de citoyen repose entre autres sur sa participation et sa contribution à un projet commun. Or l’internet permet à un grand nombre d’individus de collaborer sans devoir être disponibles au même moment et sans se rendre dans un même lieu.

</p><p>Le fonctionnement de l’internet repose sur le partage d’informations et de connaissances ainsi que sur la contribution d’une grande diversité d’acteurs (professionnels, experts spécialisés ou profanes) qui mettent en œuvre leurs compétences dans un domaine pour diffuser un savoir dans l’espace public. Certains des thèmes comme le développement durable constituent des enjeux importants et ont de l’influence sur les politiques publiques menées par l’Etat. D’ailleurs, ce dernier mène aussi des projets collaboratifs allant de l’espace dédié au public sur les sites gouvernementaux jusqu’à la plateforme <a href="Data.gouv.fr" title="Data.gouv.fr">data.gouv.fr</a> où les citoyens peuvent produire ou enrichir des données d’intérêt public fournies par l’administration. De nouvelles méthodes de gouvernance sont alors nécessaires c'est-à-dire que l’État gouverne de plus en plus en tenant compte des communautés de savoirs qui se constituent sur des sujets publics, des <a href="Organisation_non_gouvernementale" title="Organisation non gouvernementale">organisations non gouvernementales</a> et des citoyens qui prennent la parole sur l’internet<sup id="cite_ref-9" class="reference"><a href="#cite_note-9"><span class="cite-bracket">[</span>9<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>.

</p><p>Les conditions pour que ces citoyens créent et diffusent de l’information sont qu’ils soient formés pour le faire, compétents dans un domaine de connaissances et organisés. Pour les plus jeunes, selon <a href="Olivier_Ertzscheid" title="Olivier Ertzscheid">Olivier Ertzscheid</a>, il est fondamental d’<span class="citation">« enseigner l'activité de publication et en faire le pivot de l'apprentissage de l'ensemble des savoirs et des connaissances. Avec la même importance et le même soin que l'on prend, dès le cours préparatoire, à enseigner la lecture et l'écriture »</span><sup id="cite_ref-10" class="reference"><a href="#cite_note-10"><span class="cite-bracket">[</span>10<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. Dans cette perspective, des expériences d’élèves contributeurs sur <a href="Wikip%C3%A9dia" title="Wikipédia">Wikipédia</a> via le Wikiconcours ont été observées par Gilles Sahut, de l’automne 2012 au printemps 2013, sur deux classes de seconde et une classe de Bac professionnel, avec des élèves de 15 à 19 ans<sup id="cite_ref-11" class="reference"><a href="#cite_note-11"><span class="cite-bracket">[</span>11<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>. Il a évalué les connaissances informationnelles des élèves, entre autres sur le modèle éditorial wikipédien, grâce à des questionnaires avant et après leur participation. Au terme de leur contribution, le modèle éditorial de Wikipédia est mieux connu par les élèves mais ils n’ont pas pris conscience de manière suffisamment construite des enjeux du référencement des sources. Enseigner la publication sur Wikipédia aux élèves qui sont très peu nombreux à être contributeurs sur internet participe donc dans une certaine mesure à la construction de leur culture informationnelle.

</p>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Références"><span id="R.C3.A9f.C3.A9rences"></span>Références</h2></div>

<li id="cite_note-1"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-1">↑</a> </span><span class="reference-text"><span class="ouvrage">« <a rel="nofollow" class="external text" href="http://c250.columbia.edu/c250_celebrates/your_columbians/michael_hauben.html"><cite style="font-style:normal;">Michael Hauben</cite></a> », sur <span class="italique">columbia.edu</span> <small style="line-height:1em;">(consulté le <time class="nowrap" datetime="2023-06-14" data-sort-value="2023-06-14">14 juin 2023</time>)</small></span>.</span>

</li>

<li id="cite_note-2"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-2">↑</a> </span><span class="reference-text"><a rel="nofollow" class="external text" href="https://books.google.fr/books?id=v9sWy2dVDl0C&pg=PA74&lpg=PA74&dq=denizen+and+netizen&source=bl&ots=lwI40MoOCc&sig=l7HO43EmGdQzDc611zcnoaVSx3g&hl=fr&sa=X&ved=0ahUKEwj1_NCN_K7aAhWDKVAKHWn9DX8Q6AEIaTAI#v=onepage&q=denizen%20and%20netizen&f=false">Robert Boure, Gérard Loiseau, Démocratie locale et Internet</a>, Presses Univ. du Mirail, 2003, 240 pages, p.74.</span>

</li>

<li id="cite_note-3"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-3">↑</a> </span><span class="reference-text"><a rel="nofollow" class="external free" href="http://www.columbia.edu/~rh120/ch106.x01">http://www.columbia.edu/~rh120/ch106.x01</a></span>

</li>

<li id="cite_note-4"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-4">↑</a> </span><span class="reference-text"><span class="ouvrage" id="2014">« <a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.fondation-res-publica.org/Vers-une-declaration-des-droits-de-l-homme-numerique-et-du-cyber-citoyen_a840.html"><cite style="font-style:normal;">Vers une déclaration des droits de l'homme numérique et du cyber-citoyen ?</cite></a> », sur <span class="italique">Fondation Res Publica</span>, <time class="nowrap" datetime="2014-12-22" data-sort-value="2014-12-22">22 décembre 2014</time> <small style="line-height:1em;">(consulté le <time class="nowrap" datetime="2017-11-22" data-sort-value="2017-11-22">22 novembre 2017</time>)</small></span></span>

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<li id="cite_note-5"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-5">↑</a> </span><span class="reference-text"><span class="ouvrage" id="2017">« <a rel="nofollow" class="external text" href="http://netizen3.org/index.php/Les_propri%C3%A9t%C3%A9s_fondamentales_du_num%C3%A9rique"><cite style="font-style:normal;">Les propriétés fondamentales du numérique</cite></a> », sur <span class="italique">netizen3.org</span>, <time class="nowrap" datetime="2017-07-19" data-sort-value="2017-07-19">19 juillet 2017</time> <small style="line-height:1em;">(consulté le <time class="nowrap" datetime="2017-11-22" data-sort-value="2017-11-22">22 novembre 2017</time>)</small></span></span>

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<li id="cite_note-:0-6"><span class="reference-text"><span class="ouvrage"><abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> « <a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.tedxgeneva.net/talks/anne-collier-heart-digital-citizenship/"><cite style="font-style:normal;" lang="en">Anne Collier: The Heart of Digital Citizenship</cite></a> », sur <span class="italique">tedxgeneva.net</span> <small style="line-height:1em;">(consulté le <time class="nowrap" datetime="2017-09-21" data-sort-value="2017-09-21">21 septembre 2017</time>)</small></span></span>

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<li id="cite_note-7"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-7">↑</a> </span><span class="reference-text"><span class="ouvrage"><abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> « <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.netfamilynews.org/about/anne-colliers-bio"><cite style="font-style:normal;" lang="en">Anne Collier's Bio</cite></a> », sur <span class="italique">NetFamilyNews.org</span> <small style="line-height:1em;">(consulté le <time class="nowrap" datetime="2017-10-05" data-sort-value="2017-10-05">5 octobre 2017</time>)</small></span></span>

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<li id="cite_note-8"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-8">↑</a> </span><span class="reference-text"><span class="ouvrage" id="Bondolfi_&_all2016"><span class="ouvrage" id="Théo_Bondolfi_&_all2016">Théo Bondolfi & all, <cite class="italique">Citoyens du Net</cite>, Suisse, Collection eCulture, <time class="nowrap" datetime="2016-05" data-sort-value="2016-05">mai 2016</time>, 436 <abbr class="abbr" title="pages">p.</abbr> <small style="line-height:1em;">(<a href="International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> <span class="nowrap">978-2-9700902-1-2</span>, <a rel="nofollow" class="external text" href="http://netizen3.org/index.php/Accueil">lire en ligne</a>)</small><span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=Citoyens+du+Net&rft.place=Suisse&rft.pub=Collection+eCulture&rft.au=Th%C3%A9o+Bondolfi+%26+all&rft.date=2016-05&rft.tpages=436&rft.isbn=978-2-9700902-1-2&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3ANetizen"></span></span></span></span>

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<li id="cite_note-9"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-9">↑</a> </span><span class="reference-text"><span class="ouvrage" id="Bordes2017"><span class="ouvrage" id="Candice_Bordes2017">Candice <span class="nom_auteur">Bordes</span>, <cite style="font-style:normal">« L’essor d’un idéal de partage : les projets contributifs »</cite>, dans <cite class="italique">L'Internet et la démocratie numérique</cite>, Presses universitaires de Perpignan, <abbr class="abbr" title="collection">coll.</abbr> « Études », <time class="nowrap" datetime="2017-05-05" data-sort-value="2017-05-05">5 mai 2017</time> <small style="line-height:1em;">(<a href="International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> <span class="nowrap">9782354122980</span>, <a rel="nofollow" class="external text" href="http://books.openedition.org/pupvd/2761">lire en ligne</a>)</small>, <abbr class="abbr" title="pages">p.</abbr> <span class="nowrap">21–36</span><span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=bookitem&rft.btitle=L%27Internet+et+la+d%C3%A9mocratie+num%C3%A9rique&rft.atitle=L%E2%80%99essor+d%E2%80%99un+id%C3%A9al+de+partage+%3A+les+projets+contributifs&rft.pub=Presses+universitaires+de+Perpignan&rft.aulast=Bordes&rft.aufirst=Candice&rft.date=2017-05-05&rft.pages=21%E2%80%9336&rft.isbn=9782354122980&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3ANetizen"></span></span></span></span>

</li>

<li id="cite_note-10"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-10">↑</a> </span><span class="reference-text"><span class="ouvrage" id="2012">« <cite style="font-style:normal">Et si on enseignait vraiment le numérique ?</cite> », <i>Le Monde.fr</i>,‎ <time class="nowrap" datetime="2012-04-03" data-sort-value="2012-04-03">3 avril 2012</time> <small style="line-height:1em;">(<a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.lemonde.fr/idees/article/2012/04/03/et-si-on-enseignait-vraiment-le-numerique_1679218_3232.html">lire en ligne</a>, consulté le <time class="nowrap" datetime="2018-11-23" data-sort-value="2018-11-23">23 novembre 2018</time>)</small><span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=Et+si+on+enseignait+vraiment+le+num%C3%A9rique+%3F&rft.jtitle=Le+Monde.fr&rft.date=2012-04-03&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3ANetizen"></span></span></span>

</li>

<li id="cite_note-11"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-11">↑</a> </span><span class="reference-text">Gilles Sahut, Chabriac Karen. Quand des lycéens contribuent à Wikipédia : quelles évolutions de leurs connaissances informationnelles ?. Marlène Loicq; Florence Rio. Les jeunes : acteurs des médias. Participation et accompagnement., Centre d’Études sur les Jeunes et les médias, pp.108-118, 2015, 978-2-9549483-0-0.</span>

</li>

</ol></div>

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<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Liens_externes">Liens externes</h2></div>

<ul><li><a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.netizen3.org/index.php/Accueil">Wikilivre Citoyens du Net</a></li>

<li><a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.cybercitoyen.com/">Cyber Citoyen France</a></li></ul>

<ul id="bandeau-portail" class="bandeau-portail"><li><span class="bandeau-portail-element"><span class="bandeau-portail-icone"><span class="noviewer" typeof="mw:File"></span></span> <span class="bandeau-portail-texte">Portail de l’informatique</span> </span></li> <li><span class="bandeau-portail-element"><span class="bandeau-portail-icone"><span class="noviewer" typeof="mw:File"></span></span> <span class="bandeau-portail-texte">Portail de la sociologie</span> </span></li> </ul></div><div><div class="zim-footer">

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